Profesor y estudiante en la era tecnológica. Nuevos roles. Nuevos retos
El que puede cambiar sus pensamientos, puede cambiar su destino. Stephen Crane
Los
profesores y los estudiantes se desenvuelven en un entorno de globalización,
tecnología, información, comunicación e inmediatez. En fin, muchos factores que
tienen un proceso que está en constante cambio gracias a los descubrimientos,
innovación, actualización. Esto para generar una transformación, un cambio en
distintos campos.
Es
por esto, que los profesores como responsables de la transmisión de
conocimiento hacia los demás, tienen un compromiso enorme. Deben ser curiosos,
críticos, investigadores, analistas, dinámicos. Estar abiertos al cambio. Por
otra parte, los estudiantes deben ser curiosos, creativos, responsables, con
interés en el conocimiento.
De
la cita de la profesora Cristina Sales Arasa, se derivan tres factores que
influyen en la forma como el profesor reacciona ante el uso de las TICS. El
primer aspecto es cultural, el segundo es el temor al cambio. Finalmente, un
concepto relacionado al uso de las TICS visto de manera negativa.
En
primer lugar, puede tratarse de un tema cultural en el que se incluyen las
costumbres provenientes del entorno en el cual estuvo envuelto el profesor. Las
creencias, valores, ideología, entre otros. Por ejemplo, el profesor creció con
un método de aprendizaje en el que se empleaba el libro para la transmisión de
la información.
En
ese entonces se transmitió no solo la información sino la manera en la que se
hacía. Por eso el profesor tiene arraigado ese estilo de enseñanza. Las costumbres
van a través del tiempo, en ocasiones se pierden o siguen intactas. Podría
decirse que es existe un “reflejo
de
los
diferentes
estadios
que
la
sociedad
ha
de
atravesar
en
su
evolución”.
(Gómez, s.f, pg 4). Pero en este caso no se generó una evolución.
Un
ejemplo personal es la negación de algunas personas a la creación de un perfil
en Facebook. El motivo no es porque le sea difícil utilizar el computador o no
comprendan bien lo que ofrece esta red. Sus argumentos se basan en que es mejor
comunicarse con las personas de manera personal. Para ellos esta red social
está basada en los rumores. Se presta para insultos, mentiras, se pierde la
intimidad. No lo ven como una red que permite interactuar con otros.
El segundo
argumento es el temor al cambio, resistencia a lo desconocido. Existe miedo a no
experimentar con las nuevas cosas. Como dice el texto Profesor y estudiante de
la era tecnológica, un profesor debe reflexionar sobre el entorno y analizar
las cosas que se avecinan. Además de esto, es posible que el profesor se sienta
cómodo con lo que sabe, pues si cambia probablemente no funcionarán sus
proyectos.
En
resumen, el profesor no se actualiza. No enfrenta nuevos retos y en esta era es
necesario hacerlo. Por lo tanto le hace falta innovar y reconocer que debe dar un paso más. “La adaptación de los
nuevos planes a las viejas estructuras (cuando tendríamos que estar adaptando
las viejas estructuras a las nuevas necesidades formativas)” (Gutiérrez,
Palacios & Torredo, 2010, pg 5).
Le
hace falta ser un profesor crítico, aprender del entorno en el que se desenvuelve.
Obtener una postura y fomentar sus conocimientos para que los demás se
beneficien, en este caso sus estudiantes. A lo que podría decirse que no tiene
interés por el entorno cultural ni social en el que se están los estudiantes,
teniendo en cuenta que es una época de globalización.
Es
necesario agregar que no comprende las necesidades de sus estudiantes. Pues si
se ven envueltos en un mundo tecnológico, un profesor debe fomentar y ofrecer
las herramientas necesarias para el adecuado uso. Con esto se beneficiaría el
estudiante y el profesor. El primero tendría el conocimiento y el segundo
cumpliría su vocación de la buena enseñanza.
El
tercer aspecto es ver las TICS de una forma negativa, impidiendo sacar provecho
de estas. En primer lugar se debe aclarar que el profesor ve a las TICS como un
resultado de la época actual sin ver que él también pertenece a esa época.
Puede ser que el modo en que ve las cosas sea algo superficial, pero tampoco
quiere aprender.
Además,
es preciso señalar y alejándose un poco del tema, que el entretenimiento no es
malo. Por el contrario, contribuye con el capital social de la persona,
definido como las redes “construidas sobre relaciones de confianza y
reciprocidad, que contribuyen a la cohesión, el desarrollo y el bienestar de la
sociedad, así como a la capacidad de sus miembros para actuar y satisfacer sus
necesidades de forma coordinada en beneficio mutuo”. (Diccionario de Acción
Humanitaria, s.f).
Es
importante capacitar al profesor aún más y hacerle entender que el uso de las herramientas
tecnológicas no es un adorno o método de distracción. Fueron creadas para que
la sociedad mejorara y facilitara muchas cosas en su vida. Las herramientas
permiten la transmisión de conocimiento. Igualmente es importante reconocer que
se puede generar conocimiento.
Es
necesario reflexionar sobre la importancia de las TICS en la educación. El
sitio web germancanovas.com exaltan los aportes:
·
Mayor participación del alumno en la construcción de
conocimiento.
·
Libertad de cátedra del profesor.
·
Capacidad de adaptar el grado de exigencia a las
necesidades socio-culturales del centro.
·
Agilidad y dinamismo en las clases.
·
Uniformidad en las programaciones del centro.
·
Emancipación respecto a los libros de texto.
El
profesor debe entender que las TICS le facilitan su trabajo de enseñanza. “Los
recursos multimedia les facilitan captar la atención de un alumnado que es muy
audiovisual”. (Riera, Prats, Ávila, Sánchez, Núñez, s.f, pg 3), esto los puede
motivar para aprender más. Por otra parte, las TICS permiten mejorar el trabajo
del estudiante pues se puede personalizar el aprendizaje con programas interactivos
y así aprenderían a su propio ritmo.
Además
de esto, se mejora la comunicación entre el estudiante y el profesor. Pues el
uso de las TICS “facilita la comunicación como pueden ser: el correo
electrónico, los foros telemáticos, la mensajería instantánea, los grupos de
noticias, las listas de distribución, los grupos de trabajo virtuales” (Riera,
et al, s.f, pg 3).
En
algunos casos, el profesor depende de las políticas del colegio o de la
Universidad para desarrollar su metodología impidiendo un desarrollo libre de
su propio concepto por lo que “reticentes por lo general al cambio, no puede
fácilmente variar sus contenidos y metodologías con la celeridad con que se
producen los cambios tecnológicos y sociales” (Gutiérrez, A, Palacios, A &
Torredo, L, 2010, pg 3).
Puede
ser que tenga más temores. Por ejemplo el tiempo, ya que cuando se utilizan las
TICS en ocasiones se gasta más tiempo, por eso es necesaria una familiarización
con estas herramientas. Además, se debe entender el método más idóneo en el
aprendizaje hacia las TICS.
En
conclusión, el profesor no puede exigir a sus estudiantes algo que ni él mismo
entiende, pues no va a tener los conceptos claros y no tendrá una experiencia o
algo comprobado por él mismo.
Se
debe alfabetizar en las Tics con una formación permanente. Se debe comprender
que las TICS facilitan el ingreso a la información en donde hay gran variedad
de contenidos de aprendizaje.
Referencias:
Gómez, E. (s.f). Introducción a la antropología social y cultural. Recuperado el 22 de julio de 2015, en http://ocw.unican.es/humanidades/introduccion-a-la-antropologia-social-y-cultural/material-de-clase-1/pdf/Tema2-antropologia.pdf
Osorio, M.
(2012). Unidad 2: Profesor y estudiante en la era tecnológica: Nuevos roles,
nuevos retos. En curso Asesoría para el uso de las TIC en la formación. Bogotá:
SENA
Gutiérrez,
Palacios, Torrego. (2010). La
formación de los futuros maestros y la integración de las TIC en la educación:
anatomía de un desencuentro. Recuperado
el 25 de Julio de 2015, en http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_TIC.pdf
Diccionario de acción Humanitaria. (s.f). Capital social. Recuperado el 25 de Julio de 2015, en http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/29
germancanovas.com. (s.f) ¿Qué aportan las TIC aun centro educativo? .Recuperado el 25 de Julio de 2015, en http://www.germancanovas.com/tac/qu%C3%A9-aportan-las-tic-a-un-centro-educativo/
(Riera, Prats, Ávila, Sánchez, Núñez. (s.f). Expectativas y temores docentes ante la
implementación de las TIC en los centros educativos. Recuperado
el 25 de Julio de 2015, en
http://www.edubcn.cat/rcs_gene/4_VV_AA_Expectativas_i_temores.pdf
